El paso al instituto es un gran cambio, para tu hijo o hija y para ti. Este artículo ofrece pautas concretas para prepararlo: visitar el centro, hacer visible el horario, avisar al equipo, ensayar las situaciones nuevas. Para el método general ante los cambios, empieza por Niño autista: 5 pautas para las transiciones difíciles.
Por qué el paso al instituto se prepara
Porque reúne varios cambios a la vez: el lugar, los adultos, los horarios, el trayecto. La Organización Mundial de la Salud cita «dificultad para pasar de una actividad a otra». La autoridad sanitaria francesa (HAS) señala los cambios de centro escolar entre las situaciones que merecen una atención especial: al ser las personas autistas, según la HAS, «particularmente sensibles a los cambios», recomienda a los profesionales prestar atención a los cambios de lugar de escolarización, entre ellos el paso a la secundaria (en francés, «passage au collège», la etapa que sigue a la primaria). A las familias les escribe que preparar estos periodos de cambio «es necesario en todas las etapas del desarrollo de su hijo o hija».
Prepara por etapas pequeñas en lugar de dar una gran explicación la víspera: un poco cada semana, siguiendo las preguntas de tu hijo o hija.
Visitar el centro antes de que empiece el curso
Pregunta al centro qué tiene previsto antes del inicio del curso y pide una visita, si es posible cuando el edificio esté tranquilo: la entrada, el aula, el comedor, los aseos, la secretaría. La HAS recomienda a los profesionales preparar el paso de un centro de acogida a otro «con una atención especial (visitas previas, intercambio de información, integración progresiva […])».
En casa, esta misma pauta se traduce en gestos sencillos: hacer el trayecto de casa al instituto, a la hora a la que se hará, una o dos veces; preguntar si puedes hacer fotos de la entrada, de un pasillo y del comedor para que tu hijo o hija las vea en casa.
Hacer visibles el horario y los lugares
En cuanto tengas el horario, ponlo en una forma que tu hijo o hija pueda consultar solo: un color por asignatura, un plano del centro, el número de las aulas. La HAS recomienda a los profesionales «hacer visibles de forma adaptada las informaciones, las consignas y los horarios» (apartado 3.3.3).
| Lo que puede cambiar | Lo que puede ayudar |
|---|---|
| Varias aulas a lo largo del día | Un plano del centro, con las aulas numeradas y el recorrido de una a otra |
| Varios adultos distintos a lo largo del día | Una lista de asignaturas con el nombre del adulto, cuando lo conozcas |
| Un horario que puede cambiar de un día a otro | Un horario en colores, en casa y en la mochila |
| La comida en el comedor | Saber de antemano dónde se come, cómo se coge una bandeja, dónde sentarse |
Avisar al equipo del instituto
Antes de que empiece el curso, cuéntale al equipo lo que ayuda a tu hijo o hija y lo que le cuesta. La HAS recomienda a los profesionales anticipar las transiciones escolares «transmitiendo las informaciones pertinentes, con el acuerdo de los padres, a los profesionales implicados, preparando al alumno y sensibilizando a sus compañeros». Ese intercambio se hace, pues, con el acuerdo de los padres. Habla antes con tu hijo o hija, si puede hablar de ello.
Qué adaptaciones existen y cómo pedirlas depende de tu país y del centro: pregunta al equipo de apoyo del centro qué puede poner en marcha.
Ensayar las situaciones nuevas
Preguntar el camino, hablar con una persona del centro, coger una bandeja en el comedor, cambiar de aula: cada una de estas situaciones se puede ensayar antes, en casa o en una simulación. La HAS recomienda a los profesionales utilizar «cuanto antes y al menos a partir de los 6 años grupos de entrenamiento en habilidades sociales» y ofrecerlos «en la práctica habitual» (apartado 3.2.3). La HAS recomienda esos grupos a los profesionales; ensayar en casa, o con Sociami, es una idea práctica, no una recomendación citada.
En casa, puedes representar cada escena con tu hijo o hija y después intercambiar los papeles. Sociami también permite ensayar situaciones en voz alta o por escrito, con una IA, tantas veces como haga falta: ver una sesión de ejemplo. Sociami no es un grupo de entrenamiento, y ninguna de las fuentes citadas aquí lo ha evaluado.
Las primeras semanas
Reserva un momento de calma a la vuelta y pregunta después qué ha ayudado. El método para repasarlo se describe en el artículo sobre las transiciones. Si se cambia de sitio una clase o falta un profesor, nombra el cambio con calma: qué cambia, qué no cambia, qué viene después.
Cada persona es distinta. Un profesional que conozca a tu hijo o hija, o el equipo del instituto, puede ayudar a adaptar estas ideas. Este artículo ofrece pautas prácticas, no consejo médico.
FAQ
¿Cuándo empezar a preparar el paso al instituto?
No hay una fecha única. Empieza con un aviso sencillo, sigue con visitas y apoyos visuales, y da más detalles a medida que se acerque la fecha, siguiendo las preguntas de tu hijo o hija. Pregunta al centro qué tiene previsto antes del inicio del curso, para saber cuándo puedes visitarlo.
¿Hay que decir al instituto que mi hijo o hija es autista?
La HAS recomienda a los profesionales transmitir las informaciones pertinentes «con el acuerdo de los padres», y vincula ese intercambio a la preparación del alumno y a la sensibilización de sus compañeros. Habla antes con tu hijo o hija, si puede hablar de ello.
¿Con quién puedo hablar en el centro?
Empieza preguntando quién coordina el apoyo a los alumnos que necesitan adaptaciones y qué pueden poner en marcha. Comparte la información con tu acuerdo, como describe la HAS, y habla antes con tu hijo o hija.
¿Qué hacer cuando el horario cambia sin avisar?
Nombra el cambio con calma: qué cambia, qué no cambia, qué viene después. Pregunta después al centro cómo se avisará a tu hijo o hija cuando se cambie de sitio una clase o falte un profesor, y si existe una versión del horario que pueda consultar solo.
¿Cómo ayudar a mi hijo o hija a orientarse en el instituto?
Con un plano, fotos de los lugares si el centro lo permite, el recorrido entre aulas hecho de antemano y referencias visuales: un color por asignatura, el número de las aulas. La HAS recomienda a los profesionales hacer visibles los horarios y las consignas.
Fuentes
Estos textos hablan del autismo y de la escolaridad. Ninguno ha evaluado Sociami. Las recomendaciones de la HAS se dirigen a los profesionales. Ninguno describe la vida en el instituto ni cómo organiza un centro concreto el inicio del curso: los cambios de la tabla son pautas que conviene comprobar con el centro. Los pasajes de las fuentes en francés están traducidos por nuestra redacción. Enlaces consultados el 13 de octubre de 2026.
- Organización Mundial de la Salud, Autismo, datos y cifras, 17 de septiembre de 2025.
- HAS (Francia), Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent, recomendación de buenas prácticas, enero de 2026 (en francés; apartados 3.2.3 y 3.3.3, transiciones escolares y situaciones de transición). Página de la recomendación.
- HAS (Francia), Trouble du spectre de l'autisme (TSA) : ce qu'il est utile de savoir pour accompagner votre enfant, página para las familias, 1 de octubre de 2026 (en francés).
Sociami es una herramienta de entrenamiento para situaciones sociales, no un producto sanitario.